本文主要致力于校长与教师的沟通行为和教师职业幸福感的现状研究,同时探索校长—教师的互动关系与教师职业幸福感之间的关系,进而为教育行政机关、学校管理者和后继研究者提供可行性建议。本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法,对校长主要采用访谈法,对教师主要采用问卷调查法。通过对13位校长的访谈及分布在江苏、上海、浙江和安徽等城区和乡镇中学的515位教师的问卷调查,得出以下结论:(一)中学校长沟通行为和教师职业幸福感整体表现属中上水平。(二)在本校工作年限在8年以上的校长沟通行为表现较好;校长性别对沟通行为的影响并不明显。(三)不同职称的教师对校长与教师的沟通行为的感受有明显差异。(四)不同性别的中学校长所在学校的教师职业幸福感没有明显差异。(五)不同地理位置学校的中学教师职业幸福感有明显差异。(六)中学校长沟通行为与教师职业幸福感显著相关。(七)中学校长与教师的沟通行为能够有效预测教师的职业幸福感。根据本研究结论,分别对教育行政机关及学校管理者提出以下建议:(一)教育行政机关1.尽量减少校长的调动。2.加强校长尤其是农村校长的培训力度,提高农村学校校长素质。3.适当减少对学校的例行检查,为学校多提供一些实质性的帮助。4.促进教育公平发展,关注农村学校和薄弱学校教师的生存状态。(二)学校管理者1.校长应突破学校管理系统的层级关系,加强与教师的沟通和交流。2.校长在学校管理过程中应多关心教师的生活状况,加强与教师的情感交流。3.建立良好的沟通渠道,发挥常规会议的沟通功能,鼓励全体教师(尤其是女性教师)参与决策。4.对教师多一些支持和鼓励,增进教师与校长之间的相互信任。5.主动与老教师沟通,提高老教师的归属感和责任感。