【摘 要】
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21世纪对人才提出了新的挑战和要求,世界各国开始注重对公民核心素养的培育,使得核心素养逐步成为了教育的一大热点。核心素养与个体发展联系极为紧密,学生核心素养的培育则离不开日常教学的“支撑”,培育学生核心素养的关键点之一是采用科学合理的教学方法。PBL教学能够较好地将“核心素养”“教学”与“问题”三者融于一体,与核心素养之间具有较好的契合性,能够为初中教育阶段核心素养的培育与渗透提供了新的“落脚点”
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21世纪对人才提出了新的挑战和要求,世界各国开始注重对公民核心素养的培育,使得核心素养逐步成为了教育的一大热点。核心素养与个体发展联系极为紧密,学生核心素养的培育则离不开日常教学的“支撑”,培育学生核心素养的关键点之一是采用科学合理的教学方法。PBL教学能够较好地将“核心素养”“教学”与“问题”三者融于一体,与核心素养之间具有较好的契合性,能够为初中教育阶段核心素养的培育与渗透提供了新的“落脚点”。因此,本文着眼于在核心素养视阈下设计出科学合理的初中数学PBL教学,并通过教学实施研究其实际效果。本研究主要采取文献资料法梳理和分析了以往在数学领域有关PBL教学的国内外研究文献,界定了核心素养、PBL（基于问题的教学）、教学设计和教学案例等相关概念,确定了四大理论基础,并且收集Z省H市W区第四中学多名优秀数学教师的PBL教学片段进行案例分析,而后基于PBL教学设计原则,以“解二元一次方程组（1）”为具体内容进行核心素养视阈下初中数学PBL教学设计,在此基础上运用问卷调查法了解所选取实验班级的教学现状,然后进行教学实施,最后通过课堂观察法和个别访谈法分析其实际效果,总结出以下结论:一是在初中数学教学中采取PBL教学,能够在一定程度上提升学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣和积极性,帮助学生树立正确的学习观,并且能够很好地激发出学生的合作“激情”,并且使其敢于表达自身的想法和对客观事物进行“大胆”且有根据的猜测和评价,有利于学生今后对于数学知识学习与探索;二是PBL教学可以通过促进学生积极地“用心思考解决问题”“合作探索新旧知识”和“理性评价客观实物”,在教学过程中潜移默化地对学生进行多方面核心素养的培育,可以为学生将来的生活和工作奠定良好的基础,促进学生的全面发展。
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