随着移动互联网的飞速发展和智能终端设备的应用创新,媒介生态发生巨大变化,泛在化的网络和新媒体的普遍使用,成为网络社会新标志,昭示着新媒体时代的到来。新媒体时代是在互联网、智能终端、社交媒体等快速发展的背景下,运用现代通信技术、影音传播技术、大数据、云计算等手段,以微信、微博、数字广播、在线视频等新媒体的广泛使用为标志,使用简洁的文字、生动的图像、原创视频等进行即时高效信息传播的网络时代新形态。新媒体引发新潮流和新理念,为高校主题教育提供新的平台和载体,也对高校青年的思想行为、社会心理等产生重要影响,极大地冲击着他们原有的价值体系和行为观念,高校主题教育面临新的机遇与挑战。高校思想政治教育工作者要着重关注新媒体技术对高校大学生主题教育环境带来的深刻变化,思考如何灵活运用新媒体技术,创新大学生主题教育的方式方法,开展富有成效的大学生主题教育。全文除了引言和结论共分五章,按照理论前提——现实依据——综合创新的写作框架对新媒体时代大学生主题教育创新进行研究。首先以马克思主义理论为指导,综合运用传播学、心理学、新闻学的相关知识对新媒体时代大学生主题教育创新的理论基础进行了深入分析,随后系统梳理了新媒体时代大学生主题教育面临的机遇挑战、发展历程、现实样态,然后按照主题教育“开展什么——如何开展——开展如何”的思路提出了新媒体时代大学生主题教育的内容体系创新、运行机制创新及评价体系创新,每个创新版块均选取了各类型的新媒体主题教育案例进行分析。具体研究内容如下:第一部分,理论前提:新媒体时代大学生主题教育创新的理论阐述。条分缕析地对新媒体、新媒体时代及主题教育的基本概念、特征、类型、功能、原则等进行理论的界定和学理审思。着重分析了新媒体时代大学生主题教育的本质规定,提出了新媒体时代大学生主题教育的概念、特征以及新媒体时代大学生主题教育变与不变的因素。从马克思主义的交往理论、矛盾理论、实践理论、灌输理论,习近平关于思想政治教育和新媒体的重要论述及传播学的相关理论对本选题的理论依据进行了阐释。从理论的高度分析了新媒体时代大学生主题教育的作用机理,对整个作用机理过程进行了系统的论证分析。认为主题教育是一种教育实践活动,当教育客体参与到特定的主题教育的程序化过程中时,在教育主体的积极引导和启发式作用下,教育主客体共同形成了一套价值规范,经过价值导引、感性激励、理性交互、自我提高、价值内化五个阶段,教育客体实现了对主题教育价值内涵的认同和接纳,并转化为行为实践。第二部分,现实依据:新媒体时代大学生主题教育面临的机遇与挑战、发展历程、活动成效、主要问题及原因分析。从理念、载体、场域、效率四个角度分析了新媒体时代大学生主题教育面临的机遇,从权威性、完整性、组织性、可控性分析了新媒体时代大学生主题教育面临的挑战。系统的梳理了门户时代、搜索时代、分享时代、社交时代的大学生主题教育的发展脉络及呈现的特点,从工具理性和价值理性的辩证关系对高校运用新媒体开展大学生主题教育的经验进行总结。在实地调研和问卷调查的基础上详细分析了新媒体时代大学生主题教育面临的主要问题是:形式化导致教育客体的隐遁;功利化导致教育价值的窄化;复制化导致教育目标的偏离;分散化导致教育资源的割裂。从新媒体主题教育之长程性的缺乏、规范性的缺位、协同性的缺失、评价性的缺席四个角度分析了问题产生的深层次原因。第三部分,综合创新:新媒体时代大学生主题教育的内容体系、运行机制和评价体系创新。按照主题教育“开展什么——如何开展——开展如何”的思路提出了新媒体时代大学生主题教育的内容体系创新、运行机制创新及评价体系创新。在内容体系创新上,根据德、智、体、美、劳全面发展的人才培养目标,对新媒体时代的大学生主题教育内容体系进行了一体化设计,提出了新媒体时代的大学生主题教育内容体系包含德育体系、智育体系、体育体系、美育体系、劳育体系;结合新媒体的介质特点和技术特征对新媒体时代的大学生主题教育内容进行了新媒体化呈现,系统梳理了主题教育内容新媒体化呈现的过程。以《大海的后裔》主题教育案例对大学生主题教育内容体系一体化设计和教育内容新媒体化呈现进行论证分析,并梳理了基于微信推送开展大学生主题教育的工作流程及其内在运行过程。在运行机制创新上,提出了主题教育系统交互参考模型(TESI),该模型是一个基于新媒体环境下主题教育的互连参考模型,它表征了一次主题教育从形成到实践的逻辑规范,依次从话题层、教育主题层、主题教育层、传输层、会话层、表示层、实践层对该模型进行了详细分析,以《给90后讲讲马克思》的主题教育案例来验证该模型的合理性、科学性和有用性。在评价体系创新上,阐述了评价体系创新的价值意蕴及基本原则。借助基于层次分析——灰色关联度综合评价法,构建了新媒体时代大学生主题教育的评价指标体系,探讨如何对新媒体时代大学生主题教育进行定量评价。以《学习新思想千万师生同上一堂课》主题教育案例来验证评价指标体系的科学性和合理性,并梳理了基于网络直播开展主题教育的工作流程,探索了基于移动端主题教育的发展方向。