《数学实践指导》是为了培养适应九年义务教育课程标准之下——“数学实践与综合应用”及“课题学习”的新型小学数学教师而开设的一门高师小教专业的必修课。“数学实践与综合应用”及“课题学习”的教学,是九年义务教育数学课程标准中全新的也是最难的一个模块。 本文采用文献研究、观察、调查等方法,经过筛选、量化、统计、分析,在教学上运用、反思改进、再运用等一系列过程,研究了高师小教专业《数学实践指导》课程的教学目标、内容模块、教学进程、教学评价等,主要得出“基本理论+案例教学+实践反思”,三个模块相结合的教学模式是小学数学实践活动指导教师职前培养的有效途径的结论。本研究表明,教学培养中有了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相结合的目标定位,有了理论、实践、方法指导相结合的内容安排,有了“三个模块整合并进”的策略与模式,有了多元化的评价,教学培养才能够促进大专生掌握理论知识,提高实践能力、创新能力、活动指导能力、解决生活与教学中实际问题的能力以及反思能力,养成教学的反思性习惯,从而实现《数学实践活动指导》课程的基本目标,进而使大专生尽快适应新课程的教学,并为以后能成为反思的专家型教师打下坚实基础。