随着国际竞争的加剧,各国越来越注重人才的培养,我国实行基础教育改革,力求提升基础教育的质量,打好人才‘培养的基础。科学素养的高低是人才质量高低的核心标准,目前培养人的科学素养已经成为国际基础教育改革的趋势。生物科学作为自然科学中的一门重要学科,生物科学教育对科学教育是不可或缺,生物科学素养也是科学素养的重要组成部分。20世纪以来,生物科学在众多自然科学中发展迅速,生物科学领域出现了很多重大突破,多种研究成果和科学技术不断被转化为社会生产力,给社会发展和人类生活的各个方面带来了巨大的影响,越来越多的生物学问题引起公众的关注。因此,在现代和未来,良好的生物科学素养是每个公民不可或缺的。提高全体学生的生物科学素养是我国生物课程改革的核心特点,从生物课程标准的分析和研究可知,当代生物教学应致力于提高学生的生物科学素养。落实好生物课堂教学是培养学生的生物科学素养的关键所在,课堂教学方式多种多样,不拘一格,笔者主要从利用新闻素材于初中生物课堂教学这一方面深入探析教师如何在初中生物教学中落实课标要求,全面培养学生的生物科学素养。对于新闻素材在课堂教学中的应用,在地理、化学、政治等学科领域中已经有了一些研究成果,但却是生物课堂教学研究的空白之处。本研究通过从建构主义理论、人本主义理论和终身学习理论三方面进行理论综述,为新闻素材用于课堂教学提供理论依据。通过对相关文献和生物课程标准的分析,确定“生物科学素养”是由知识、能力、情感态度及价值观三个维度构成的科学体系,其中渗透了STS教育。本研究从生物科学素养的三个维度出发,以具体的教学案例作为载体,详细论述如何在初中生物课堂教学中应用新闻素材。并以学生问卷的调查结果为辅,进一步说明将新闻素材用于初中生物课教学的可行性。最终得出本研究的结论：新闻素材与初中生物知识有一定的关联,包含了众多生活情境,能有效激发学生兴趣,将新闻素材用于初中课堂生物教学是值得一线教师尝试和开发的；在初中生物课堂中,教师若能合理地利用新闻素材,多角度引导学生学习,对落实生物课程三维目标和学生生物科学素养的形成起到一定的作用。并针对如何在初中生物课堂教学中运用新闻素材提出了建议：(1)明确采用的新闻素材要达到何种教学目的；(2)以教学目的为核心,为新闻素材安排合适的存现方式,适当设计与之相应的课堂活动；(3)多角度引导,将生物课程中三维目标一体化,让学生得到多维度提升。总的来说,本研究以培养学生的生物科学素养为出发点,借鉴国内外的理论研究,以教学实践为基础,深入剖析如何利用新闻素材于初中生物课堂教学培养学生的生物科学素养,为初中生物课堂教学提供参考。