练笔就是练习写作,训练笔力。语文新课程标准要求初中生每学年“练笔不少于1万字”,高中生“课外练笔不少于2万字”。这史无前例的教学目标带来诸多问题,学生练笔缺动力不乐写,缺生活写假话,缺自主写套话,缺分享写空话,缺学生练笔过程的问题解决指导而致使练笔量少质低效益差。对此,笔者从2001年开始进行了“天天练笔”三轮教改实验,取得了显著效果。本文以该实验丰富的成果为基础,以语文新课程“写作是为了自我表达和与人交流”为逻辑起点,以写作是“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”为理论原点,针对新课程学生练笔过程中的真问题,将新课程写作新理念与练笔教学实践结合,以期建立比较完整地语文新课程学生练笔过程问题解决的教学体系。本文提炼了新课程视野的练笔教学理念:练笔教学要伴随学生成长历程,练笔教学要悦纳全新学习方式,练笔教学要融入学生生活过程;重点建构了基于“为什么练笔”的言语生命动力、基于“练笔写什么”的学生生活世界、基于“练笔怎样写”的自主写作策略、基于“练笔写给谁”的分享评改机制这一自我更新的教学体系;根据典型练笔学例,运用语文新课程写作理论和现代学习论、心理学理论,总结了学生练笔过程问题解决的12个策略,即游戏性练笔、想像性练笔、思考性札记、生活写意练笔、生活感悟练笔、率性练笔、读书随感、仿创性练笔、修改建议、流动档案、激励性评语、天天练笔评改;还用“练笔是咱自家事,我的练笔我做主”“我的生活我来写!”“我用我手写我心”“你是我的知己”等教学主张引领学生练笔实践过程,促使学生享受诗意生活。