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总的来说，传统的教育形式已经不能得到广泛的传播，特别是在一些低收入国家，由于经济的萧条，教育水平始终在下降。 现在存在很多远程教育的形式，尤其是以网络为基础的远程教育为很多地区，特别是一些工业化国家的教育解决方案，提供了质的飞跃。但是在大部分的发展中地区，这仍然没有得到应用。这主要有两个原因：1)作为底层支持的信息和通信技术(Information and Communication Technology,ICT)在这些国家中仍然是神秘的概念；2)需要专门的网络架设去支持远程教育，所以带来了一个更加财政上的限制，在一些最不发达的国家(Least Developed Country,LDC)也许会成为致命的约束。因为这些缺陷，这些国家也许需要很长的时间才能从网络化的远程教育浪潮中受益。 最近，很多有关国际竞争和不发达国家的起步的研究已经开始进行，目标是给最不发达国家引入和推广远程教育技术。但是目前为止，没有支持远程教育的技术，包括“虚拟大学”(Virtual University，VU)，可以保证一个持久的解决方案，因为它们往往缺乏和不发达国家实际情况脱离联系。它们没有解决问题的根源，就是在那些地区教育机构的弱化。这些在贫穷的第三世界国家的许多的尝试主要是集中和控制在国外，而且仅仅依赖国外的捐助继续。 我们试图引入一个避免财政和技术上缺陷的方法来解决这个问题：1)我们支持基于网络的远程敦育作为本地大学课程的一部分，而且本地电话系统(PSTN)作为支持的底层结构，这个方法在我们的例子，LOCOLMS中可以得到演示。普遍存在的PSTN提供了一个为远程教育系统所需要的网络技术工具提供支持的通信结构，解决了ICT的高科技问题，因为PSTN为大家所熟悉，而且一个完善的PSTN结构在每一个国家都有。我们采用了点对点协议(Point to Point Protocols，PPP)去避免通信网络的重复，采用代理缓存(the Proxy Caches,ProCa)去消除电话系统巨大的消耗，采用视频流技术(the Video Streaming)去解决局域网络中下载的迟延，采用网络本体论(Web-Ontology)工具和缓存内容替换技术去优化网络资源。 本论文从成本和学习效率曲线两个角度写了经济学上的问题，这已经是最不发达国家的教育现状上发展技术支持学习的主要障碍。