随着国家大力推进“一带一路”建设,我国与中亚地区在政治、经济、教育、文化、贸易等各领域的联系与交往日趋密切。以中亚五国(包括哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦和土库曼斯坦)为核心的中亚地区掀起了汉语热,汉语也成为了中亚各国青年学子所选择的热门专业。该研究旨在通过对就读于新疆师范大学国际文化交流学院的210名初、中级汉语水平的中亚留学生口语焦虑状况、分布特点等方面进行分析研究,从而为避免或减少留学生的口语焦虑所产生的消极影响提出相应的建议和应对策略。调研主要以《汉语口语焦虑量表》为调查工具。该量表以《外语课堂焦虑量表》(Horwwitz)为基础根据实际情况进行增改,共40个变量并以李克特等级量表为选项,分别用数值1-5来表示焦虑程度,数值越高则焦虑越高。其中,数值1代表完全不同意,数值2代表不同意,数值3代表既不同意也不反对,数值4代表同意,数值5代表完全同意。研究的主要内容是:一、中亚初中级留学生汉语口语焦虑的整体情况;二、初级留学生汉语口语焦虑的情况,原因及分布特点;三、中级留学生汉语口语焦虑的情况,原因及分布特点;四、个体因素与焦虑的相关性研究等这几个方面的问题。通过研究可知:1.中亚初中级留学生汉语口语焦虑程度相比于其他国家留学生的焦虑程度较低;2.不同汉语水平的中亚留学生,在口语焦虑值上存在区别,且初级汉语水平的中亚留学生口语焦虑值高于中级汉语水平的中亚留学生;3.最能引起初级水平留学生口语焦虑的原因是“口语学习总体的担心”和“害怕说汉语”。最能引起中级水平留学生口语焦虑的原因是“口语学习总体的担心”和“害怕课堂提问”;4.从个体因素与焦虑的关系来看,性别、动机与焦虑没有显著的相关性联系。性格、兴趣与焦虑显著相关。