“得阅读者得天下。”由此可见阅读在英语教与学中的重要性。随着高中英语教学的改革与发展,深化高中英语阅读教学的改革亦成为备受关注的重要话题。然而,目前高中英语阅读教学的重点依然普遍停留在语言点的讲解和语法的传授上,语篇理解和解读的运用仍未受到应有的关注。本研究尝试运用衔接理论解析高考英语完型填空试题,旨在探讨高考完形填空语篇中语言衔接与连贯现象,探析如何帮助学生从语言衔接视角解读完型填空,引导学生运用语言衔接知识和方法理解完型填空,提高做题正确率,进而探索如何在高中英语完型填空解读以及英语阅读教学中有效运用衔接理论,提高学生综合分析和运用语言的能力。系统功能语言学的创立者韩礼德(Halliday)于1962年首次提出“衔接”的概念。他认为,衔接是一个语义概念,其目的在于分析形成语篇因素之间的意义关系。在语篇中,当其中一个成分的意义需要另外一个成分进行解释说明时,衔接就应运而生。而语篇连贯之概念是Crystal于1985年从语义关系和语篇结构角度经过深层分析得出,连贯既是语篇衔接的语义体现,又是衔接与语境相互作用的一种理解和效应。本研究采用了访谈法、试卷语料分析法和个案跟踪调查法。研究选取菏泽市第一中学高二年级的120名学生为访谈对象和教学研究参与者。研究的过程如下:第一步,对参与教学研究的学生进行衔接理论相关知识的教授,以及对学生平时阅读中有关完型填空解读方法的理解和运用情况进行访谈以及研究前的测试。第二步,运用衔接理论进行高考试卷语料分析,通过对衔接手段在完型填空语篇解读中的运用进行分析和讨论。研究发现,在语法衔接中,省略的使用为0;语法衔接在整个统计数据中约占13.9%;词汇衔接所占比重最大,约占42.2%;同时语义的连贯在语篇中与衔接相得益彰。第三步,依托语言测试理论,对学生进行完形填空的语言测试,并对每篇测试材料分析之后,依据衔接理论对学生进行阅读教学指导。在收集、整理、分析有关数据后,用SPSS软件对数据进行分析。结果显示实验班学生完型填空的阅读能力明显高于对照班的学生,采用衔接理论进行高考完型填空的教学与指导,的确有利于学生语篇解读能力的提高。第四步,对学生进行研究后访谈发现,大部分学生对衔接理论引导下的语篇解读,心理上能够认同,能够积极主动地配合教学研究,学生的心理认同与配合有利于本研究的实施和预期目标的实现。第五步,阐述衔接理论对高中英语阅读教与学的启示和建议。探索高中英语阅读教学中有效运用语篇衔接理论的意义在于:语篇的衔接和连贯能起到破解语义的功能。语篇衔接可以通过微观角度解析完型填空中句子的具体排列,以及段落之间的衔接关系。而且从连贯角度讲,语篇的语义推进模式能够帮助高中生加深对完型填空语篇中意义的理解、分析及逻辑上的综合推理,进而提高学生对高考完型填空解析效率和阅读能力。从教师进行英语阅读教学的角度来讲,研究衔接理论指导下高考完型填空的解读,能更有效的实现高考语言测试对高中英语阅读教学的正面反拨作用。