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在实施素质教育的进程中,体育教育既是途径又是手段。加强小学低年级阶段的体育教学,不仅有助于学生体育兴趣的培养,为他们以后升入中、高年级阶段更好地参与体育运动打下了良好的基础。而且对于促进小学体育教育的质量和提高小学生的体质状况具有重要意义,同时还有助于他们良好人格的塑造,对于实施“健康第一”指导思想、树立终身体育理念有着积极的影响。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数理统计法,以上海市5个区、县的小学体育教研员5名以及从中抽取的36所小学的121名体育教师和相关学校的二年级1班,即二(1)班的974名学生作为调查对象。对学校场地器材资源现状、教学内容、教学方法、教学评价等进行了调查和研究,找出上海市部分小学低年级《体育与健身》课教学中存在的经验及不足,提出完善小学低年级《体育与健身》课教学的对策。在实地调查和理论分析的基础上我们提出的结论如下:1.上海市部分小学体育教师性别比例、年龄结构、学历结构状况较好。大多数体育教师认为二期课改以来对教师的要求有一定程度的提高,在科研方面还需进一步完善。2.上海市部分小学低年级《体育与健身》课的实施中,教学内容选择上走跑类、跳类、投掷类内容仍为广大师生所青睐;在教学方法和手段方面,大多数教师仍采用游戏法、比赛法等传统教学方法,现代化的教学方法和手段只有部分教师应用;在教学评价方面,对学生的学习评价考核形式主要为教师评价;在教学组织形式上,教师大多采用自然班上课。教师对于走跑类和跳类的器材满意程度高于投掷类。3.大部分教师对《体育与健身》课参考教材满意程度较高,但部分教师反映教材虽好,实施难。大部分低年级小学生希望有教材。4.教师对《体育与健身》课教学效果的总体评定:良好水平。教学目标完成方面:身体发展和知识技能完成较好,心理发展和社会适应稍逊一筹。5.我们对影响小学《体育与健身》课教学的因素进行因子分析,归为两大类因子:教学实施因子和教学保障因子。6.为完善上海市小学低年级《体育与健身》课的教学,我们提出的对策如下:6.1教学实施方面教师要激发学生兴趣,提高学生参与体育教学的积极性,选择适合学生身心特点的体育教学内容,加大现代化教学方法与手段的使用力度,积极推广参考教材,加强对小学低年级学生教材的研发。6.2教学保障方面领导重视,进一步完善学校体育教学场地器材,加大对器材设施的资金投入,积极支持体育教师的培训,加强学校与家长的联系,争取社会和家长的支持,定期举办一些适合小学低年级学生身心特点的趣味娱乐运动会。