听力在韩国语这门语言的教学过程中一直占有十分重要的地位,“听、说、读、写”四个部分,是韩国语教学的基本内容,听力在其中居于首位,是“读、说、写”三部分的前提条件。近年来,由于和韩国经济、文化交往日益加深,国内各行各业对韩国语专门人才的需求量在不断增加。本研究者从2008年2月开始,在吉林警察学院担任听力学科教学已有6年,截止到2014年2月,已经教过1168名以朝鲜语为专业的学生。在任教过程中,作者发现国内听力教育,特别是韩国语听力教育实属起步阶段,其研究重要性不言而喻。本文以韩国语听力教学理论与实践的应用为主题,运用了多种研究方法,对韩国语听力教学理论基础、教学方法、教学技能、教学策略、教学手段等方面进行了分析论述,在韩国语听力教学的教学方法、教学策略、教学理论、教学实践、教学中产生的问题上做了深入的调查并进行了研究,分析了导致学生学习质量不过关、教师教学质量不过关的几个问题,并以有益于韩国语教学的两大理论为基础,结合鲜活的教学实例,对于这些理论内容应用正确与否、在韩国语听力教学方面造成了怎样的影响等问题进行了深入的探究和分析,进一步提出了有针对性的改进办法和有效建议。本文在一定程度上丰富了韩国语听力教学的资料,充实和完善了韩国语听力教学理论在实践应用方面的研究,为一线教学的韩国语教师以及正奋斗在学习前线的韩国语学生们提供了一定的参考资料。虽然在韩国语听力教学理论和实践应用相结合这一领域,仍然有许多问题还没有得到解决,同时,也由于本论文作者时间和能力所限,不能对所有这些问题展开研究,但是,希望本论文能够给后来的韩国语教学者或对此感兴趣的人提供一些帮助,让有关方面的研究能够不断发展韩国语听力教学,让越来越多的人能够学好听力,学好韩语。