教育学界近年来非常关注核心素养这一话题,它使我国基础教育焕然一新,为语文教学改革提供了理论支撑。小学阶段是培养学生语言能力的基础和关键阶段,其中高年级的习作教学又扮演着至关重要的角色。但一直以来小学高年级习作教学是我们教学中的重点和难点,在教学实践中我们一线教师往往面临着诸多困难。以语文核心素养为导向来研究小学高年级习作教学,将给我们教学带来新的启发。语文核心素养作为先进的语文教学理念,它对小学高年级习作教学作出了指引,它本质上是与习作教学育人的属性是相吻合的,都强调实现人的全面发展,都追求的是“培育全面发展的人”。因此基于语文核心素养的小学高年级习作教学研究是十分必要的,它是新时代迫切的要求。语文核心素养具有四个方面,分别为语言构建与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解,同时又具有有三个显著的特征,分别是综合性、实践性和发展性。语文核心素养对新时代的小学高年级习作教学提出了更高的要求,要求习作教学要注重提升人的语言、思维、审美和文化等方面。但是,在当前的小学高年级习作教学中脱离语文核心素养的现象比较严重,现实教学中存在教学目标过于重视习作技能的培养、教学内容拘泥于教材本身的内容、教学过程轻视情景创设与评价指导和教学设计缺乏对文化素养的关注这么几个问题。本研究针对这些问题从语文核心素养的四个维度分析出了相应的原因,分别是习作教学观念滞后,语文教师专业素养相对不高、习作教学定位偏差,习惯于关注应试能力的培养、习作教学功能偏失,未突出审美鉴赏与创造能力、习作教学内容狭隘,忽视对学生文化素养的关注。在结合现阶段小学高年级习作教学存在的问题及其原因的基础上,本研究提出了相应的优化策略,分别是更新教师教学理念,提高教师自身专业素养、明确习作教学定位,改进评价以及考核机制、转变习作教学方法,凸显审美鉴赏与创造力、拓展习作教学内容,着力提升学生文化修养。通过这些策略的提出,以期更好地助力语文核心素养在小学高年级教学中落实,实现高年级的习作教学水平更上一个台阶。