学习的迁移是教育心理学中的一个非常重要的概念.早期关于迁移的几种学说都从不同的方面揭示了学习迁移现象的规律.当代的几种迁移理论还有待于进一步完善.关于迁移的实验研究曾在教育心理学史和实验心理学史上出现过高潮.近年来,由于认识心理学的问题解决的研究中发现了迁移的作用,并进而又发现了意识到问题之间存在共性关系在迁移中的作用,使迁移的研究重新受到重视并成为研究的特点.然而,许多研究结果显示,关于解题者对先后问题之间共性关系的意识水平在解题迁移过程中是否影响迁移还存有争议,而且专门以意识为对象的实验研究还很少见到.作者在文献研究的基础上,采用了多因素实验设计的方法抓住意识作用这个当前关于迁移研究的热点问题,结合中学数学教学实践的需要,以初三学生为被试,利用他们正在学习阶段的平面几何问题为材料,从问题的难度、意识水平和学生的自身特点三个维度对迁移进行了研究.