随着现代信息技术的不断发展,教育理念和教学模式也随之改变。尤其是在信息化背景下催生的一种新型课堂教学模式——翻转课堂教学模式,它是一种转换课堂知识传授和知识内化的过程,目前已经渗透到教育领域。在他人研究的基础上,笔者尝试将翻转课堂教学模式和化学科学探究相结合,从而进行研究。论文具体研究内容为:首先,通过文献法交代了课题提出的背景、目前研究的现状、论文研究目的和意义、研究方法。其次,介绍了本论文涉及的相关概念,提出了基于科学探究的翻转课堂的理论基础;运用文献法,在前人研究的基础上对翻转课堂教学模式的涵义进行了新的界定,简单地介绍了科学探究、微课等相关概念,同时结合翻转课堂教学模式本身的特征将建构主义理论、教育信息化理论、个性化教学理论等作为翻转课堂教学理论的基础。接着介绍基于科学探究的翻转课堂教学设计,从设计的思路与原则到设计的模式与流程,详细介绍了案例设计的过程。然后是对基于科学探究的翻转课堂教学进行案例设计,一开始说明案例实施的目的与方案,再结合实验中的“异常现象”与已有认知冲突,设计初高中教学案例并应用于实践。接下来是对基于科学探究的翻转课堂案例应用效果进行评价,把初中案例应用于实践,通过问卷调查前测分析开展科学探究情况和后测分析学生对基于科学探究的翻转课堂的评价;利用访谈法收集教师和家长对《探究铝和稀盐酸以及稀硫酸的反应》课程的评价以及学生回家后状态;了解基于科学探究的翻转课堂教学与传统教学的比较。最后对研究结论进行总结,还指出研究存在的不足并结合翻转课堂与化学科学探究的特征进行展望。