高等师范院校美术学专业的教育实习,是专业教学计划的重要组成部分,是培养和提高师范生从教能力的重要途径。近些年来,各个高师院校在教育实习中所采用许多种模式,概括起来都属于“一次性”教育实习模式,它在不断改进和完善的同时,的确能使教育实习的质量不断提高,但仍存在着许多弊端。随着要求对其进行改革的呼声不断,一些院校也相继对原有的实习模式进行了不同程度的改革尝试,并已取得了一些可喜的成效。但从总体情况看,目前多数院校还在沿用着传统的“一次性”教育实习模式,没有与时俱进地寻求变革创新,致使教育实习流于形式、质量不高、效果欠佳。本文通过文献资料法、调查访问法、比较法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对我国高师美术学专业教育实习模式的现状——“一次性”教育实习模式进行分析,最后提出构建美术学专业全程化教育实习模式,即将教育实习由一个环节转变为一个过程,贯穿于师范生在校的四年生活及未来职业的全过程,使师范生自始至终关注自身职业发展,朝系统的、全方位的培养过程发展。针对师范生缺乏角色感受经验,本文提出了大一学期的熟悉中学美术教育环境、提高自身思想品德素质修养、加强基本技能的培养策略;针对师范生缺乏角色准备经验,提出了大二阶段加强师范生的人文精神、丰富实用性教育理论知识、教育见习的策略;针对师范生缺乏教学实际经验,提出了大三阶段的借鉴有效教学理论、说课、微格教学的策略;针对师范生缺乏实践和反思经验,提出大四阶段的以“准教师”的身份投入中学的实际教育环境中演练,和在总结教育实习基础上,实习生进行自我反思的策略;针对师范生缺乏研究角色能力,提出终身学习观,使实习生以成为一名受学生欢迎爱戴的专家型教师为目标。