教育部颁布的《普通高中课程方案(2017年版)》与《普通高中生物学课程标准(2017年版)》均反映出高中生物学课程内容对于生物科学技术的发展潮流、生命科学新进展的关注。可见,国家重视学科发展前沿与教学的结合。合理将生物学学科前沿知识融入在教学中,有助于学生个性的发展和核心素养水平的提高,并且会激发学生未来从事科学研究的愿望。本文主要通过文献研究的方法、问卷调查的方法与访谈法,分析了生物学前沿知识的概念、将学科前沿知识融入教学的理论基础,通过调查问卷对高中生物学教学中融入学科前沿知识的现状进行调查,并对调查的结果进行了分析与讨论。首先,通过发放教师调查问卷和学生问卷,对烟台市五区的高中生物学教师和高一、高二学生进行了调查,对调查的问卷进行回收与统计分析,发现当前生物学前沿知识在教学中的融入存在以下问题:(1)教师对融入教学中的前沿知识的获取途径存在问题;(2)教师对融入学科前沿知识的原则与方法不明确;(3)教师在教学中没有有效利用生物学前沿知识;(4)部分教师对于生物学前沿知识在教学中融入程度的把握不明确。针对发现的问题提出了解决对策:(1)充分利用各种获取前沿知识的途径;(2)明确教学中融入学科前沿知识的原则与方法;(3)发挥前沿知识的教育价值,结合多种教学方式促进学生发展;(4)教师要准确把握好教学的目标。其次,提出了教学中融入生物学学科前沿知识的原则与策略,并结合具体的案例加以说明。融入生物学前沿知识的原则包括:(1)科学性原则;(2)难度适宜原则;(3)相关性原则;(4)教育性原则。在提出的策略方面,主要从课堂导入、探究新知、教科书内容的拓展、作为习题的素材这四方面进行了详细分析,探讨了学科前沿知识在教学中融入后将会产生的教学效果。然后,在提出的教学中合理融入前沿知识的原则与策略基础之上,为了使本研究的成果更具有实际意义,设计了融入生物学前沿知识的教学课例,同时为了使本研究更加具有说服力,特邀请了专家对本研究所设计的课例进行了评价。最后,得出了本研究的结论,并对本研究中的不足之处进行了反思。总之,教学中融入学科前沿知识对于学生核心素养等方面的提升具有促进作用,并且在补充教学资源、教师专业技能的提升等方面也有一定的促进作用。