虽然中国教育有着丰富的理论资源和实践经验，但在社会转型、经济转轨和文化转换的背景下，中国的教育总是受到短视的利益追求和功能至上的实用理性的挑战，面临着严重的伦理难题。 作为一种培养人的特殊的实践活动，教育要真正实现“至善”的价值目标，就不得不从人性的理念出发，对教育活动的主体即教育者的德性和行为进行伦理的反思。因为，在一定的意义上，人格是由人格来塑造的，德性是通过德性加以培养的。被教育者素质的提升离不开教育者潜移默化的影响，教育者人格和德性的培养是被教育者素质养成的前提。本文也正是出于这一思考，提出了教育者美德和善行——即对教育伦理价值取向研究的必要性。本文首先从逻辑起点、根源所在和价值目标三个角度对教育伦理价值取向作了简要的概述，并对社会主义市场经济条件下，当前教育者的德性和行为作了深刻的伦理反思，探究出当今部分教育者德性缺失和行为失范的原因，从而在教育者德性和行为“实然”基础上，提出了对教育者美德和善行的“应然”要求及其现实转化。