美国是世界上高等教育最发达的国家之一,也是培养博士生最多的国家,其博士生培养质量在许多学科上都达到了世界一流水平。据1995年《美国教育统计文摘》报道,自20世纪70年代起美国每年授予的博士学位已达3.3万人,20世纪70年代至今已培养出60多万博士生。美国从1861年开始授予博士学位,在经历了100多年的发展后,已建立了完善的学位制度和成熟的培养体系,每年培养的大批高质量博士生对美国经济、科技、教育、军事的发展和保持综合国力世界领先地位发挥了至关重要的作用。我国博士生教育的历史渊源流长,但现代意义上我国博士生的发展相对来说比较滞后,发展道路也曲折艰难,直自1981年国家实行学位制度以来其发展速度才有所提高,20世纪90年代至今,我国招收博士生数量是20世纪80年代的5倍多,表现出快速发展的趋势。但是从总体上看,由于我国博士生教育发展的时间较短,经验较少以及其他条件的限制,在博士生培养的理论和实践方面还存在种种亟待解决的问题。本研究运用文献法、比较法和访谈法等方法,从博士生教育的培养目标、入学选拔、培养内容、培养方式和教育评估等几方面入手,通过比较分析中、美两国在博士生培养上的异同,力图寻找出我国博士生培养方面的不足,并借鉴美国成功的经验,从而完善我国博士生的培养制度,为我国的经济建设、社会发展和综合国力的提高培养出大量人才。