“变化观念与平衡思想”是高中化学学科核心素养五个重要的内容维度之一,化学平衡又是高中生化学学习的难点知识。在学习化学平衡知识时,学生会遇到很多学习困难,产生化学平衡的迷思概念。开展资优生化学平衡解题历程和解题行为的研究,探析学生解决化学平衡问题的心智操作情况,以对学生化学平衡知识的学习提出建议。本研究首先梳理与述评化学平衡相关文献,分析化学平衡的教材知识,厘定化学平衡涉及的相关概念和知识,结合专家意见绘制概念图。根据研究需要,编制化学平衡测查问卷;以化学和数学考试成绩为依据,结合任课教师和班主任的推荐,辅助同班同学的评价,在105名山东省某普通高中高二理科实验班学生中,选取6名资优生为研究对象,采用出声思维方法,开展化学平衡测查问卷的实测,并将获得的录音内容转译成口语报告;从解题成绩、化学平衡概念与理论的使用情形、解题基本技能、解题行为与策略几个方面来分析口语报告,以了解学生对化学平衡相关知识和解题技能理解和应用情况,并探析资优生的解题特征和影响高二理科资优生解题成败的因素。借助实证研究结果,让化学教师对资优生有更深入的了解,以便采取更有效的教学方法和策略,引导学生思考和解决化学问题,进而开发出有针对性的课程,从而对挖掘资优生的潜能提供一定的帮助。研究显示:(1)正确的问题表征是影响解题成功的重要因素;(2)成功的解题过程是一项缜密的分析和推理程序化过程;(3)正确运用化学平衡概念与原理是成功解决化学平衡问题的关键。本研究的创新点:第一,编制化学平衡测查问卷为以后化学平衡的实践研究提供了一个可资借鉴的新工具;第二,初步研究表明问题表征、程序化的分析推理和化学平衡原理和概念运用情形是影响高二理科资优生化学平衡问题解决的重要因素,这也为进一步研究化学平衡问题解决提供了一定的实证资料。