孤儿是一个特殊的群体,在多方面受到国家的重点关注。针对孤儿的社会福利政策和制度在不断地完善中。从国家层面的福利政策到社会各界的慷慨资助,孤儿在生活上和学习上有了比较完善的保障,如为适龄孤儿建立孤儿院和孤儿学校以供他们学习等。狭义上的孤儿和事实孤儿在孤儿学校中都可以得到良好的基础教育和素质教育。孤儿学生在智力水平和生理条件上与普通学生并无明显差异,内部创造力并无根本性的不同,但是一部分孤儿由于受到自身经历的影响,无法恢复到正常的生活状态,在一定程度上创造力需要进一步的提高。培养孤儿创造力,提升孤儿个人能力,有利于培养孤儿学生综合素质,促进个人全面发展,使孤儿更好地与社会接轨,与其他社会群体相融合。研究以J省孤儿学校三年级学生为例,探讨在制度化生活的环境中培养孤儿创造力的方式。研究以吉尔福特创造力理论及量表为基础,对孤儿学生进行专业化的小组工作,辅以个案工作促进个人融入小组环境的方法,融合了心理学的相关理论,通过具体的量表数据和半结构式访谈,探讨此小组活动培养孤儿创造力的有效性。总的来说,本研究在了解国内外针对创造力的研究方法和理论后,采用小组为主个案为辅的方式,针对存在创造力相对较弱的孤儿学生提供了小组工作和个案工作服务,证明了社会工作专业方法在针对创造力提升及培养方面的有效性。但社会工作在孤儿创造力方面的探讨仍有很大空间,值得更深刻的思考和研究。