在整个外语教学中,阅读教学占据及其重要的位置,因为它不仅是学习者学习语言知识的载体,而且还是获取信息的主要途径之一。因而,如何有效地进行阅读教学、提高学生的阅读能力便成为许多教育专家和一线教师关注的焦点。近年来,不少教师也积极投身于阅读教学的研究中,结果却并不理想。为了掌握目前英语阅读教学的现状,笔者随机抽取了西北民族大学2015级的两个班作为调查对象,结果发现有不少英语教师仍然受到传统教学模式的影响,教学的重点依然是重知识、重结构、重形式。最后,许多大学英语阅读课完全被转变成了词汇、语法讲解课,一篇完整的文章却被拆成零碎的部分,忽略了对语篇之间的语义连贯,造成了学生在宏观上把握文章整体结构能力的缺失,学生最终获得的仅仅是脱离语境的语言知识,因而无法培养良好的语篇阅读习惯。因此,如何改进阅读教学、提高学生的阅读能力成为本研究的立足点。基于本校学生阅读过程中出现的问题笔者将语篇分析相关策略应用于阅读教学实践中,以期得出:相比传统阅读教学法,以语篇分析为基础的阅读教学模式能够优化阅读教学,培养学生的良好阅读习惯,提高学生的阅读能力。本文对阅读理解及语篇分析的相关策略进行了较为全面的阐述,主要探讨了在阅读教学中如何有效地运用语篇分析的相关策略来改善学生的阅读习惯,提高学生从整体上把握文章的能力。为了得出相对可信的结论笔者采取问卷结合实验的方法作为验证。笔者选取西北民族大学2015级的90名学生作为研究对象,对实验班的学生进行了为期16周的语篇分析培训,而对控制班的学生仍然采取传统的阅读教学模式。在实验前后,笔者先对两个班进行问卷调查,然后运用阅读测试卷对学生进行前测和后测,并将学生所得成绩用SPSS16.0进行了数据统计分析。统计结果显示,实验组学生的阅读成绩相比控制组都有显著提高。同时通过问卷调查发现实验组的学生在实验之后语篇意识明显提高。因此,笔者可以得出结论:语篇分析教学法有效地促进学生在课堂中主体地位的发挥,调动学生学习的积极性;同时,语篇分析的运用可以培养良好的语篇阅读习惯、篇章理解能力和语言运用能力,提高英语阅读教学质量,进而提高学生的阅读理解能力。