小学英语教师培训的改革迫在眉睫,从1999年推进素质教育,到2001年基础教育课程改革,再到教育部印发的2018-2022年教师教育发展的计划,基础教育教师的专业化、职业能力、职业素养要求越来越高,因此对传统教师培训模式进行改革非常有必要。英语戏剧,以戏剧作为英语学习的媒介和工具,表演者参与其中,能有效地促进文化和言语理解,可以很好地契合教师提升英语语言能力的需求,同时,英语戏剧,组织灵活,开拓教师的教学思路,也可以很好地契合教师提升教学能力的需求;英语戏剧应用于小学英语教师培训,对于英语教师的语言能力和教学能力都有很好的促进作用,本文进一步对英语戏剧应用进行研究论证,以期能将英语戏剧应用形成有效用、可复制的教学模式在更大范围推广。研究从英语戏剧应用的理论基础出发,通过研究成人学习理论,分析了解受教育对象的学习动机、学习特点、学习需求等情况,该理论为英语戏剧模式的实施可行性提供了指导;通过研究建构主义理论,对构建英语学习的理想环境英语学习过程中以学习者为中心、情景式学习、写作与对话等进行论述,为英语戏剧课程和方案设计提供了理论的支撑。在理论研究的基础上,进而对英语戏剧应用的概念进行界定,结合小学英语教师培训的实际情况,从而分析英语戏剧应用于小学英语教师培训的组织、培训条件的可行性。在英语戏剧应用于小学英语教师培训的实践研究模块,首先对培训对象进行了前期的调查,从英语学科的教育特性和语言教育的规律和特点出发,分析第二语言的教育相关要素,严谨分析了教师需求和对英语戏剧的认识度,按照教学流程设计英语戏剧应用的课程内容、教学方式、评价方式等,进而开展实践验证;从英语戏剧应用于小学英语教师培训的满意度调查结果分析培训效果,并将该培训与常规小学英语教师培训进行效果比较,探寻英语戏剧应用于小学英语教师培训的优势,进而挖掘英语戏剧的跨文化教育、英语能力培养、英语教学应用、教师国际化等方面的作用。