信息化社会,终身学习大势所趋。U-learning即泛在学习,其理念能够协助我们逐步建立一个基于人机交互的“人人可学、处处可学、时时可学”的学习系统。泛在学习的理论基础主要有行为主义、认知主义、建构主义和情境认知等,包含三种应用模式:基于用户主动查询、基于环境感知和资源推送以及混合学习。随着以人工智能技术为引领的信息化技术的发展成熟,以信息加工理论为基石的认知负荷理论必将运用到日趋复杂的学习场景,在基础学科理论持续发展的情形下,该理论将会结合各种日趋成熟的理论工具,进一步丰富和完善基础模型,充分利用认知科学和大数据技术完善其测量技术和应用方法。简约设计风格区别但源于极简主义,其阐释了一种看似简单,实际内涵丰富、不凡但内敛的生活态度,反映到设计上呈现出一种简洁和极具质感且高效的风格。由于相近的理论基础,简约设计风格在泛在学习和认知负荷理论建立的学习系统中很自然的具备了先天优势。本文以简约主义设计理念为基本原则,结合认知负荷理论中的多媒体学习认知——情感整合理论,以多年学习和工作实践为基础,提出了一种教学资源视觉效果设计制作思维框架。该思维框架根据设计主题的特性,将核心构思过程分为两个步骤。首先是“泛在学习系统学习过程分析”,这是设计者实施后续流程的总前提,设计者需要通过该步骤的结构框架,明确设计要素的构成原则,理解各要素在整个系统中的任务和地位;其次是“学习资源视觉效果设计开发模型”,笔者结合了经典的BDC的双钻模型的基本思想,对学习资源视觉要素的设计过程进行了分解剖析,为开发适用于泛在学习情境的学习资源提出了明确的视觉设计风格参考标准。