当前许多专家学者已经意识到体育隐蔽课程在教学中的重要性，尤其是在培养学生学习兴趣、良好品德、健康的行为习惯、优秀的精神品质等非智力因素方面有重要而独特的价值。素质教育要求促进学生全面发展，而学生的全面发展又包括智力因素与非智力因素两方面都能得到良好的发展。所以教育相关部门、学校、教师等必须重视实施体育隐蔽课程。本文在大量阅读体育隐蔽课程相关理论的基础上，运用文献资料、座谈访问、问卷调查等方法，对烟台市中小学体育隐蔽课程实施现状进行研究。分别针对学生、家长、教师编制了《烟台市学校体育隐蔽课程实施调查问卷》，在烟台市15所中小学共发放问卷868份，回收834份。结合访谈与观察，对调查结果进行整理、综合、分析从而掌握烟台市中小学体育隐蔽课程的的实施情况。主要包括了理论观念、政策法规、物质层面、精神层面、制度层面与行为层面等方面。发现学校体育隐蔽课程的实施过程中政府政策制度、学校校园建设与管理、教师实施隐蔽课程的能力素养及家长缺乏理论指导等方面都存在不足之处。在此基础上，结合专家意见，运用逻辑分析法归纳总结出优化烟台市中小学体育隐蔽课程实施的对策与建议。主要有：完善政策法规制度、提高认识、改善学校体育物质环境、加快校风班风建设、提升教师素养等方面的相关措施。基于已有研究，综合专家学者们关于体育隐蔽课程的发展建议及国内外一些优秀学校、教师的有益经验，构建中小学体育隐蔽课程实施的理论模式。最后以烟台市新海阳小学为例进行体育隐蔽课程实证研究验证了体育隐蔽课程实施模式的应用价值。大量的文献资料和本研究中涉及的实证研究结果表明体育隐蔽课程的实施对于发展学生情感、态度、个性、价值观等非智力因素作用明显。并且由于非智力因素的发展,学生在知识技能的学习中表现的更加积极主动。通过对新课标的学习，烟台市中小学体育教师绝大部分已经开始关注学生非智力因素发展，在教学目标中经常会出现对学生情感、态度、价值观等的培养。但是实际的教学中缺少相应的理论指导，不能系统的将体育隐蔽课程呈现给学生。另外，还由于政策法规不健全，学校领导不重视，家庭教育滞后等原因使得烟台市中小学体育隐蔽课程实施情况不太理想。当前体育隐蔽课程实施过程中政府、学校、体育教师、学生家长没有充分发挥自身的潜力、也没有形成强大的教育合力。实证研究表明本研究所构建的体育隐蔽课程实施的理论模式对实际教学具有一定的价值。本文旨在丰富体育隐蔽课程的理论研究，为烟台市中小学体育隐蔽课程的实施提供参考借鉴。