教师文化是一种群体文化，是教师在共同的环境下，在教育教学工作中所共享的区别于其他职业群体的价值观念、行为方式等，以及教师之间的具有典型意义的相互关系的类型。教师文化为教师的工作提供了意义支持和身份认同，为教师的专业发展提供了生态环境，教师对专业发展持有什么样的价值观、认同感等因素影响甚至决定着教师对专业发展的需要、意识、情感和能动作用，以价值观为核心的教师文化对教师专业发展有着潜移默化的影响。教师是课程改革实施的主体，良好的教师文化能够促进教师成为课程改革的积极主动的实施者、研究者和创造者。此外，良好的教师文化对于提高学校管理能力，加强教师队伍建设也起着不容忽视的作用。作为幼儿园教育的实施主体，幼儿园教师和其他阶段的教师一样，幼儿园教师文化同样具有重要的作用。但是目前，幼儿园教师文化的研究寥寥可数，幼儿园教师文化的真实状况如何？具有哪些特征？又是哪些因素影响着教师文化？这将是本论文主要研究的问题。本研究采取个案研究法，深入幼儿园真实感受其中的教师文化。通过访谈、观察、实物分析等方法，努力去感受他们的内心世界，了解他们的现状，真实呈现幼儿园集体教学活动中的教师文化的现状，进而分析其特征和影响因素，并在此基础上提出建议。本论文主要包括五大部分：第一部分，问题提出。主要分析介绍了本论文的研究背景、研究问题、研究意义、研究方法及过程。第二部分，文献综述。主要归纳梳理了本论文相关概念的界定、教师文化的基本理论研究以及对以往研究的分析。第三部分，幼儿园集体教学活动中教师文化的实然状况。这是论文的主体部分，主要通过个案呈现幼儿园集体教学活动中的教师文化的现状。第四部分，幼儿园集体教学活动中的教师文化的特征及影响因素。在实然状况的呈现之后，总结幼儿园集体教学活动中教师文化的特征，进而分析其影响因素。第五部分，建议。在前文的基础上，综合多方面因素提出优化幼儿园教师文化的建议。