阅读和写作是语文课程教学的两个重要组成部分,阅读是写作的基础,写作是阅读的升华,二者互相促进,密不可分。随着部编版教材的使用,读写结合的理念也越发受到关注,为了将读与写彼此交织,“随文练笔”便应运而生,其对于语文教学有着重要的意义和作用。随文练笔是教师在阅读教学中指导学生以教材文本为写作材料,把课文内容的深刻理解与语言形式的巧妙运用进行有机的融合,再设计出恰当的读写结合点,让学生进行篇幅较为短小的写作训练,从而促进学生的阅读能力和写作水平的发展。因此,在阅读教学中联系写作极具现实意义。本研究选取“小学高年级随文练笔教学”为研究对象,以文献法、问卷调查法、访谈法和观察法为主要研究方法,展开以下研究过程:第一,笔者在查阅相关文献的基础上对随文练笔进行概念界定,从建构主义理论和迁移理论两个层面阐述了随文练笔教学的理论依据,参考了《语文课程标准》对小学高年级习作教学的要求,以保证研究的科学性。此外,还分析了部编版小学高年级语文随文练笔的文本设计。第二,通过问卷法、访谈法、观察法对淮安市J小学高年级语文随文练笔教学进行了调查和分析,以了解小学高年级语文随文练笔教学的现状,并从中发现了很多问题,主要表现:随文练笔的认知产生偏差、目标模糊、内容随意与形式单一、指导低效、评价不足。第三,本文在发现小学高年级语文随文练笔教学问题的基础上,分析其原因,并提出了可行的对策。分别是:提高素养,明确教学认知;关注学情,明确练笔目的;激发兴趣,关注练笔积累;精选内容,丰富练笔形式;科学指导,提高练笔质量;优化评价,总结练笔经验。随文练笔教学是连结阅读与写作的有效方式,它不仅有助于提高学生的言语表达能力,还有助于学生的思维能力的发展。笔者希望通过该研究能为小学高年级语文随文练笔教学的有效实施提供一些帮助。