新课程改革以来,高中语文课堂反馈出来的现状是语文教师普遍对语文的工具性与人文性比较重视,但却容易忽视教学语言的示范作用,当代高中生中也存在不能够规范使用汉语的现状,这就需要语文教师的恰当引导,使学生规范对汉语的使用,继承和发展祖国的优秀文化。由于高中语文教师的教学语言既具有教学语言的共性又具有教学语言的特殊性,因此本论文结合高中生的特点和高中语文教师的实际教学案例,从教师的口头语言和体态语言两个方面入手加以研究。论文分为四个章节,前两章主要围绕教师语言的构成要素及要求来加以阐述,后两章侧重于研究高中语文教师的教学语言在语文课堂上的实际运用。语文教师研究教学语言的运用,才能够成功地带领学生走进语文的世界,培养学生健康美好的情感,使学生对中华民族的语言怀着骄傲又崇敬的心理,受到优秀文化的熏陶与感染。