当前,学生的品德朝着消极方向发展,学校德育朝着低效方向发展,国家和政府对未成年人品德教育提出了新要求,因此,增进德育实效性成为理论研究与教育实践的重要议题。课外活动课程作为学校课程的有机组成部分,是生活的课程、实践的课程和集体参与的课程;学校开展课外活动课程,有利于贯彻教育方针和端正办学思想、有利于联系社会实际生活、有利于促进学生个性化与社会化同步发展,还具有深刻的思想性和思想教育的意义。因此,课外活动课程将成为学校增进德育实效性的有效模式之一。H小学在这方面做了有益的探索,构建了旨在增进德育实效性的团队合作精神课程、爱与感恩课程、挫折与意志力课程、规则与美的课程等四大板块的课外活动课程。本调查研究以H小学为案例,以2011年9月入学的全体学生为样本。第一个调查途径是对H小学课外活动课程的问卷调查研究,分别对教师和学生发放问卷调查,从小学课外活动课程前的准备、活动过程的实施以及活动课程结束后的结果三个方面分析小学课外活动课程增进德育实效性。第二个调查途径是将H小学的户外拓展活动课程、学军活动课程作为实验课程进行实证研究,以包含政治思想、道德品质、行为习惯和心理素质四个维度共24个指标的学生品德操行评定量表为测量工具,通过收集和分析学生品德操行评定结果等数据,证明小学课外活动课程在一定程度上可以增进小学德育实效性。从而对于目前H小学课外活动课程增强德育实效性的问题进行反思。基于调查的结果,提出了课外活动课程增进德育实效性的对策与建议:课外活动课程的开发要有育人的目标与原则、兼顾多元主体、形成合理的德育结构内容;课外活动课程的实施要把握预成因素(制定规划、安排课时)和生成因素;课外活动课程的评价需要科学的指标、多元的主体和多样的方式,并且积极探索过程性评价和真实性评价。