推进思政课程与课程思政同向同行是高校坚定守好意识形态主阵地、筑牢学生思想主防线、落实立德树人主基调的关键抓手。近年来,党和国家从政策方向、体系规范、教材编写、课程设计、师资队伍等方面作出整体规划,持续加强高校思政课程与课程思政建设,为进一步实现高质量思想育人打牢了基础。当前,大学生正处于健全人格、培养德性的重要关头,面对纷繁复杂的社会问题、相互交错的各种思想,如何引领青年一代步入正确的思想轨道,是高校思政课程与课程思政关注的重点。然而,在推进高校思政课程与课程思政建设过程中,也面临着一些现实问题和挑战。长期以来学科界限分明、不同专业各自为政的育人观念,致使思政课程与课程思政在实践融合中存在“两张皮”困境,难以形成协同育人合力,思想政治理论课陷入“单打独斗”的局面,立德树人根本任务的落地单靠思想政治理论课“一己之力”俨然无法实现。因此,高校要找准整体育德、合力育才的着力点,在推进高校思政课程与课程思政同向同行上持续发力,促使各门课程所属的教师树立责任意识,在自己的“责任田”上干实、做细、落深育人工作,发挥共同育人的最佳效果。本文以高校思政课程与课程思政同向同行为研究对象,梳理相关国内外文献综述并进行研究述评,突出文章主题研究的必要性与重要性。在此基础上,对相关核心概念进行阐释,深入研读马克思主义关于人的全面发展理论、中国共产党的思想政治教育理论和协同理论等相关理论,为研究本文做好理论铺垫。从三个时期梳理高校思政课程与课程思政同向同行的历史沿革,以理论和实践为视角概述探索成效,继而总结概括出重要经验和启示。最后,促进理论层面向实践层面的转化,通过对陕西省高校教师和学生进行问卷调查研究,得出当前高校思政课程与课程思政在同向同行实践中出现的意识、边界、模式等问题,剖析其深层次原因,分析整理调查的数据结果,从意识、原则、模式、机制等方面提出实操性、针对性的路径。