浇花浇根,育人育心,初中时期的青少年正处于一生中的关键时期,最需要精心地引导和培育。初中道德与法治课承担着重要的育人功能,是落实立德树人根本任务的关键课程,因此,学校要理直气壮地开好道德与法治课,老师要把道德与法治课上成学生喜欢的课程。传统的“灌输式”教学法已不能适应新的教学理念的要求,也不能满足学生发展的需求。问题教学法克服了传统教学的弊端,以学生为基础,以问题为导向,通过创设问题情境,引导学生发现问题、提出问题,借助小组合作,引导学生探究问题、解决问题。初中道德与法治课实施问题教学,既帮助学生掌握知识,又培养学生的问题意识和解决问题的能力,因此在教学中得以广泛运用。通过实践教学发现,问题教学法在运用中也存在一些问题,实际教学效果与预期的教学目标存在较大差距,对问题教学法在初中道德与法治课中的运用进行研究探讨具有重要的理论价值和现实意义。初中道德与法治课运用问题教学法,从其独特优势和作用来看,实施问题教学是十分必要且重要的。问题教学法符合当代初中学生的认知发展规律,符合中国学生发展核心素养中实践创新的要求,符合初中道德与法治课的课程特点和教材特点,这印证了初中道德与法治课教学中实施问题教学法的必要性。问题教学法有利于培养学生的学习兴趣,有利于促进教师的专业发展,有利于建立良好的师生关系,能够有效发挥道德与法治课的育人功能,这显示了初中道德与法治课运用问题教学法是具有重要意义的。根据教学行动研究和对学生、任课教师的调查,深入了解了问题教学法的运用现状。通过调查,问题教学法在初中道德与法治课教学中存在的问题主要有创设的问题情境缺乏关联性、生活性、创新性,问题的设计与提出不够科学,问题的研讨过程中学生与老师的合作不够高效,问题拓展升华环节对学生提升能力、发散思维的培养效果不佳。分析这些问题产生的原因主要是学校的教学评价重结果,轻过程,对教师的培训不够重视;教师的专业技能不够强,运用问题教学法的能力不足;学生的问题意识缺乏,创新思维不足,参与课堂的积极性不高,课堂融入度低。解决问题教学法在初中道德与法治课运用中存在的问题,主要从教育理念、师生关系、问题教学法运用环节三个层面探讨科学有效实施问题教学法的策略。在初中道德与法治课教学中运用问题教学法应坚定课程育人理念,坚持价值性和知识性相统一;推动课堂改革创新,坚持理论性和实践性相统一;营造和谐师生关系,坚持主导性和主体性相统一;转变教学学习方式,坚持灌输性和启发性相统一。遵循问题教学法各环节的教学要求,科学创设情境,帮助学生发现问题;明确学习目标,有效提出问题;有效开展探究,引导学生解疑释疑;合理评价反馈,师生共同总结提升。