人类学习的过程是一个积极构建的过程,联想是强化学习者学习效果的重要途径。本文旨在通过心理学记忆效果检验实验,检验汉字字形联想对于汉字初学者学习效果的影响,并将实验结果有效地融入课堂教学,探讨建构联想式汉字教学法。本论文分为三章:第一章:研究综述。本章主要阐述对外汉字教学的研究现状。详细考察了对外汉字教学、教学法的现状及学习者学习汉字的心理过程,分析其存在的问题,以期找到合理的对策。同时也介绍了联想式教学法的由来、定义、应用、理论基础。第二章:检验汉字联想认知效果的心理实验。本章是论文的核心部分,结合汉字学习初级阶段的学习者的认知特点,设计了检验汉字联想式认知效果的心理实验,并对实验结果进行较深入的分析。实验内容涉及实验的知识基础、被试选择、实验过程、后期回馈等问题。第三章:对外汉字联想式教学的建构。本章以实验结果为依据对汉字联想式教学进行了设想,进而建构对外汉字的联想式教学方法。主要从教学设计及对教师的要求两个方面展开。结尾部分将对本次研究工作进行总结,指出研究中存在的不足以及以后可改进的地方。实验研究结果表明:汉字初学者,通过字形联想、比较,能够强化其汉字学习效果。教师在课堂中通过调整教学方法,可以对学生进行汉字字形联想起到良好的效果;汉字字形的联想其实也是一种学习习惯的培养,对其后期汉字学习起到良好的帮助作用。