审美情趣的养成是中国学生发展核心素养中的重要内容,是提升学生人文底蕴的关键步骤,也是最终达到夯实学生文化基础的重要环节。而初中语文现当代散文教学在这一领域,有着得天独厚的教育优势。散文,作为四大文体之一,语言质朴,富于哲思,并融入了作者充沛的情感因素,总能给人带来关于现实美的享受,或不同形式的艺术美的体验。基于此,本文采取个案研究的形式,对笔者所任教的辽宁省鞍山市第五十一中学(初中)现当代散文教学中学生审美情趣养成的现状进行调查,找出不足并提出建议。希望能达到窥一斑而见全豹的效果,对今后如何以现当代散文教学为载体实施学生审美情趣养成的策略,起到一定的借鉴作用。全文除了绪论和结语外,共分四章。第一章相关概念的界定及研究的理论依据。对本研究中关涉到的审美、审美教育、审美情趣三个概念进行梳理,并对研究的理论依据进行总结。第二章初中现当代散文教学中审美情趣的内涵。初中现当代散文教学中审美情趣内涵,应包括:对于散文语言及情感清晰的兴趣和学习意识、健康的审美情感与价值取向、关于散文理解的基本知识技能、对散文文本和和结构的多元审美创意以及基于散文学习和情趣养成的自我效能五个方面。第三章初中现当代散文教学学生审美情趣养成存在的问题及归因。初中现当代散文教学学生审美情趣养成存在的主要问题及归因体现在以下七个方面:教师自身的审美素养不能满足学生审美情趣养成的需要、教师对现当代散文教学方式的不当选择阻碍了学生审美情感的内化、学生学习审美的兴趣与意识模糊、学生审美情趣养成的目的趋向于功利化、学生审美知识匮乏阻碍了审美情趣养成的工具性获得、学生缺失对散文多元审美的探究意识、学生审美情趣养成的自我效能水平低下。第四章初中语文现当代散文教学中审美情趣养成的实践路径。初中语文现当代散文教学中审美情趣养成的实践路径有:采用多元方式提升教师的基本审美素养、强化学生审美情趣养成过程中自主学习方式、通过多元“导入”激活学生审美知识体系、树立发展性的审美情趣养成目的、通过文本细读建构学生审美知识体系、鼓励基于审美情趣的发现和研究、提升学生审美情趣养成的自我效能水平。