新课程的进一步推进，要求学校实现由“课程管理”到“课程领导”的转变。课程领导不只是强调校长的作用，还要求教师也积极参与到课程领导的行列中来。目前，我国对教师课程领导的研究甚是缺乏，导致其在实践中的作用不能得到充分发挥，限制了课程领导整体功能的实现。这就需要我们对教师课程领导投以更多的重视，进行更系统的理论和实践上的研究和探讨。全文共分六个部分：第一部分为导言，简要介绍了研究的缘起、研究方法和研究意义。第二部分是概念界定，通过对课程领导和教师领导的分析，从而对教师课程领导的定义做出了界定。第三部分阐述教师课程领导的必要性，一方面从理论变革的角度来看教师课程领导的意义；另一方面从对课程领导主体的分析来看教师的角色定位。第四部分的内容主要分析了我国当前教师课程领导的政策空间，主要包括国家课程、地方课程的校本化实施和校本课程的开发两方面。第五部分主要从实施的角度探讨了教师课程领导的基本策略。第六部分指出了我国当前教师课程领导中存在的一些问题，通过分析其成因，从而提出了一些对策性建议。