MOOCs网络教学模式的迅速发展给高校乃至整个社会教育改革带来了很大的冲击,这对教育界来说,既是挑战,也是机遇。xMOOC作为MOOCs的一种典型教学模式,获得了众多高校和学者的青睐,它不仅为学习者提供了丰富的微资源,也为研究者提供了创建微课的平台。微课在xMOOC教学模式中举足轻重,它的好坏影响着模式的成败。本研究探索xMOOC模式下的微课设计,是对微课设计研究的有益尝试。本文通过文献研究法,对xMOOC、微课等相关概念进行了辨析,仔细梳理、综合分析国内外、理论与实践等多个视角下xMOOC教学模式、微课设计等方面的发展现状,发现xMOOC模式下的微课设计仍需理论与实践的双面充实。继而基于PLC微课程设计模型、“双主型”教学设计理论、体验学习圈理论等理论基础,从目标定位、要素分析和思路建构三个方面对xMOOC模式下的微课进行了设计。具体而言,对潜在学习者分析、教学目标设定、微内容设计、微活动策划、工具准备和评价设置六个要素进行了设计建构,分别通过知识可视化和学习支架搭建来支撑微内容设计和微活动策划两大环节的顺利进行,并从教学过程设计和学习情境创设两个角度来把握这两个关键要素的设计。随后,依据难度适中、有代表性、具备设计空间、内容微型化、碎片化等要点选取了《视觉文化与媒介素养》课程中的相关知识点,针对这些知识点开展了微内容的有序组织、可视化呈现及微活动的交互式设计等具体的微课开发环节,并将所设计开发的微课发布在爱慕课平台进行了实施。最后,通过分析学习者单元练习与互评作业成绩、互评与讨论区交互次数、学习者发言内容等检验教学效果和微课设计有效性。结果表明,xMOOC模式下的微课设计取得了较好的效果,学习者总体参与度较高,学习层次较深入,知识掌握水平较高。根据分析,得出以下几个结论：从学习动机看,内部学习动机为主,学习者需求较明显；从学习过程看,学习者更倾向于即时交互与实质参与；从学习结果看,xMOOC模式下微课设计应重视知识可视化与学习支架的搭建。