教育的目的是为了培养出全面发展的人,教育评价的目的正是为了发挥出教育功能,注重对学生多方面的评价,本研究在回顾整理和分析前人的文献研究基础上,开发了多元化教学评价方式,并将该方式应用于教学实践,对得到的反馈信息加以分析、总结,提出若干建议,期望为教育研究者、从事教学的教师在教学评价中提供实践帮助。论文分为五个部分:第一部分笔者对多元化评价在国外的研究现状进行陈述并得出相应的结论,随之研究了国内的教学评价现状和在美术课上多元化评价方式的应用,发现目前多元化评价方式在国内中学美术教育有一定程度的发展但是以分数衡量成绩的现象还是比较普遍。本研究创新点在于深入实践探索出适合美术课模块教学目标多元化评价的方式,进一步完善高中美术课的评价体系。第二部分对多元化评价进行综述,包括其含义、理论依据,并将其与传统评价方式相比较分析两者的差异,为后续进行多元化评价的开发做好充分的准备。第三部分笔者对贵阳市当地中学老师学生进行访谈和问卷调查分析现在的美术课评价方式存在的问题,并提出相关具体建议。第四部分基于调查分析开发高中美术课多元化评价方式,提出美术学习过程中和对美术创作作品的评价方式,最后笔者陈述了实施的课堂案例加以详细说明。第五部分为结章将对本研究作出总结,主要阐述本研究的成果和不足,并对今后的多元化评价在美术学科的运用做出展望。