物理概念是物理知识结构的基础，物理概念教学是高中物理教学中的关键，同时也是薄弱环节之一。在现今物理教学的实践中，尚未完全摆脱应试教育的影响。热衷于题海战术、重教轻学、不注重概念教学等教学行为时有发生，这不仅削弱了概念教学本身，而且妨碍着学生能力的培养。所以，研究适应新形势的物理概念的教学显得尤为必要。 随着基础教育改革的不断深入和普通高中新课程实验的顺利实施，新的课程理念、新的教学方法正在逐步进入高中物理教学过程中。在新课程理念下，研究和实践与之相适应的高中物理概念教学的范式与方法成为当务之需。 本文研究从认知学习理论出发，以新课程标准为指导，采用了问卷调查法、对照实验法，对高中物理概念教学进行较为深入的研究和实践，提出一些略有成效的具体做法，希望能够对高中物理概念教学提供一些有益的借鉴。 所以，在教学中要重视物理概念的教学，特别是要重视概念的引入、形成和巩固的具体过程，概念的引入要注重科学性和生动性，概念的形成要注重启发性和严密性，概念的巩固要注重针对性和长期性，才能让学生建构完整的物理概念。并且，在教学中要发挥学生的主体作用，实现自主探究。