思想政治教育过程理论是思想政治教育学的基本理论和核心理论之一。它要揭示思想政治教育过程的本质和规律,探讨其基本原理,为确定思想政治教育的内容、方针、原则、途径、方法提供科学的理论依据。对思想政治教育过程进行理论研究具有重要的理论意义和实践意义。从理论上讲,有助于丰富思想政治教育学科的基本理论体系,促进思想政治教育学的科学化进程。从实践上讲,有助于增强思想政治教育实践的有效性,为具体的思想政治教育实践提供科学的理论依据。 本文遵循从抽象到具体,由历史到现实的研究思路,以马克思主义为基本的指导原则,试图初步构建思想政治教育过程的理论体系。本文主要探讨了以下问题: 第一、在导论中主要论述了思想政治教育过程研究的意义,思想政治教育过程及其相关领域的研究现状,现代思想政治教育过程研究的基本思路。 第二、回顾了中国古代、西方的德育过程理论和实践经验、马克思经典作家们关于过程和思想政治教育过程的基本思想,意在站在一个较高的历史起点上对现代思想政治教育过程展开研究。 第三、从文化哲学、交往哲学、发展哲学的思维路径对现代思想政治教育过程进行了解读。1、文化哲学的视角侧重于从思想政治教育过程的内容、职能方面来解读现代思想政治教育过程。文化具有静态和动态的含义,相应的思想政治教育过程与德文化就具有状态性和过程性两种关联。从静态文化的角度,思想政治教育过程就是传承、传播和创造德文化的过程;从动态文化的角度,思想政治教育过程就是人类求善的创造性活动本身,其基本职能在于促进人与静态德文化的双重建构。2、交往哲学侧重于从思想政治教育过程的存在形态与运行方式来解读现代思想政治教育过程。在交往哲学视野中,思想政治教育过程即是一种交往互动的过程,通过双向建构和双向整合的基本机制来达成教育过程的目标,强调教育主体之间的交互性、生成性。3、发展哲学侧重于从思想政治教育过程的终极目的与运行态势来解读现代思想政治教育过程。可持续发展范畴是我们从发展哲学的视野研究思想政治教育过程的核心理念。实现思想政治教育过程本身和过程中主体德性的可持续发展是现代思想政治教育过程的根本价值取向。 第四、提出了思想政治教育实践是思想政治教育过程研究的哲学基点。以实践作为研究的前提和逻辑起点比单纯的以过程为基点更为科学、合理。实践范畴除了具有变易