2007年我国教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确提出了大学英语的教育性质和教育目标以及教学要求,指出“我国幅员辽阔,各地区、各高校之间情况差异较大,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要”。大学英语个性化教学符合我国高校教育改革的趋势,顺应了当前世界范围内的终身化教育、民主化教育等现代教育潮流。由此可见实施大学英语个性化教学已经成为我国高校大学英语教学改革的一项重要内容。大学英语个性化教学是一种重要的教学形式,它有助于学生独立自主,积极主动地进行英语学习,是培养创新型人才和提高大学教学效果的一条重要途径。比起传统的教学模式,个性化教学有其优越性。然而在当前的英语教学中,完全顺利地开展个性化教学还是存在一定困难的。本文对大学英语个性化教学的现状进行了较为系统的研究,分析出目前存在的影响个性化教学的相关因素,从而提出相应的建议和对策。目的在于揭示出实施大学英语个性化教学对培养创新型人才具有显著作用,也为完善大学英语个性化教学的实施提供一定的理论参考,进一步提高大学英语的教学效果和实现外语学习的可持续发展。本研究采用了文献调研、问卷调查、访谈等研究方法,对大学英语个性化教学的现状进行分析。本文以人本主义、建构主义和自主学习理论为理论依据,对大学英语个性化教学的内涵及其特征进行阐述。本研究是以河北科技大学2+1+X英语教学模式和1：8个性化辅导教室为基础设计的问卷调查和访谈。通过对学生问卷调查的数据分析发现学生英语基础水平的参差不齐,对中学到大学转变模式的不适应,缺乏学习兴趣和动机,以及学习策略的不合理选择等都是影响大学大学英语个性化教学实施的因素。通过总结老师的访谈发现教师教学观念的转变,自身专业素质和技能的掌握,以及教学管理层对课程设置、教学评价机制、教师培训机制的制定和大学英语教学环境的建设等,都是影响大学英语个性化教学重要因素。本文通过进一步分析,提出完善大学英语个性化教学的实施策略,其中包括教学层面和教学管理层两个方面的策略制定。教学层面的策略包括：改变教师观念,把学生的个性化发展作为中心任务,转变教师在课堂中的传统角色,个性化课堂的组织,使教学手段现代化。教学管理层面的策略包括：改革教师评估机制,建立教师培训机制,改进教学大纲设计,建立现代化教学环境。这些策略为大学英语个性化教学更好地做到尊重学生的个性差异,结合学生的不同特点进行分类指导,因材施教提供一定的可用价值。