国际理解教育是国际交流学习的重要途径,也是我国当前人才培养和现代化同步的时代要求。我国在进入21世纪后的第一个指导全国教育改革和发展的教育规划——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(下简称《纲要》)中明确指出,“加强国际理解教育,促进学生对不同国家和文化的理解和认识”。《纲要》公布这么多年了,国际理解教育在普通高中特别是经济条件相对落后的西部普通高中的现状如何?有哪些成功的经验和不足以及下一步可采用的策略有哪些?这些问题亟待明确。基于此,笔者选择在国际理解教育方面取得了良好成绩,并受到了社会各界的关注和学习的成都市X中学对国际理解教育开展情况进行了实地调研。通过调查分析,明确现状、分析原因和寻找对策,我们看到在这所普通高中实施国际理解教育的现实并不容乐观。本研究从三个方面进行研究。第一部分是课题研究的背景,即第一章绪言,通过文献综述明确国际理解教育的时代背景和国内外的研究现状,理清国际理解教育的内涵,并基于国内外研究综述,提出研究问题,明确本研究的研究目的、研究意义和研究方法。本研究主要采用了文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法。第二部分是问卷调查表的设计,包括第二章,针对问题设计出问卷调查表,并经过克隆巴赫系数(Cronbach’s alpha)进行信度检测合格后实施问卷调查研究。问卷调查内容主要从三个方面设计,一是学校开展国际理解教育的情况调查,包含教师和学生自身的国际理解(教育)意识、国际理解(教育)知识、国际理解素养/国际理解教育行为、政策支持力度、学校支持力度等六个项目,二是国际理解教育存在问题的调查,包括国际意识、价值取向、国际思维、制度保障和教育发展等五个项目;三是开展国际理解教育对策相关因素调查部分,主要体现在访谈和开放性题目,旨在站在学校内部寻找解决之道。第三部分是对数据进行分析和提出对策建议,并得出研究结论。包含第三到六章。数据操作主要由SPSS20.0软件进行,在分析数据的基础上,本研究得出教师与学生主观层面国际理解意识淡薄、工具理性主义国际化倾向、片面的国际化思维等问题,学校层面存在组织制度的保障不足、学校课程发展不平衡、管理和评价制度不足等问题以及教育主管部门政策导向和制度支撑等问题。针对这些问题,本研究分别从师生主观方面、教育政策方面和学校管理层面提出了解决策略。本研究期待为普通高中学校开展国际理解教育提供具有可行性的对策和建议,以指导教育实践。