课程是大学教育的主要载体,课程教学是学校教育的基础。在过去的10年里,计算机、互联网等先进技术手段在高等教育领域里得到了长足的发展,高等教育逐渐呈现出信息化、大众化、全球化的趋势,数字校园网早已建设完善,传统的教学方式已经满足不了当下形势的需求,实现资源共享,构建立体化教学课程,及时完成课程教师评价、学生评价等研究性学习评价是目前大学课程教学的一个研究方向。研究性教学并非一个新的话题,早在上个世纪90年代国家制定《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》时就非常明确的提出了研究性学习的概念。如今,研究性教学作为一种新的教学理念,在大学教学中得到推广,为提高大学生的创新能力、培养新一代的创新人才发挥着重要的指导作用。传统的教学模式已经不适用新形势下的教学需求,如何在高校中引导教师积极开展好研究性教学活动、推动高校研究性教学课程建设是目前政府教育管理部门和各高校眼前的一个重要问题。具体而言,本文研究内容聚焦于以下几个方面：首先,在数字化校园网环境下完成对立体化教材的建设,充分利用现有网络资源和平台资源实现资源共享。本文以《音频技术》教程为例建设立体化教材,将多媒体教学资源库作为其核心内容,围绕多媒体教学资源库构建立体化教材四个方面的应用：课堂教学演示的教材、课堂教学及自主学习的教程、与通用平台整合的教程及专题网站学习的环境。其次,论文选取了《音频技术》教程中实践操作性较强的几个课题开展研究性教学活动,以项目化课程理念为思路,将立体化教材对研究性教学活动的有效支持完美展现。再者,构建研究性教学课程评价体系,通过开发的网上评估系统,可以及时对研究性教学活动进行评价。通过对小组成员的评价,小组间的评价,可及时为教师和学生提供较准确的反馈意见,从而提高教学质量。最后,收集、整理与统计研究数据,得出研究结果,获得教学启示。通过数据统计分析和文本内容分析,表明在研究性教学中,完善的立体化教材与合理的研究性教学课程评价体系对于研究性教学有着重大影响,并给予对教育教学以深刻的启示。