这些年来,我国高职教育迅猛发展,正由以前的规模扩大、粗放型向目前的内涵建设、纵深型过度。多数高职院校均把内涵发展摆在第一位,结合市场规律,加强教育教学改革,提升校企合作的建设,达到提高职业教育质量和水平的目标。在探求和创新工学结合的人才培养模式中,校企“双主体”人才培养模式就是具体实践。它强调高职院校和企业都是高职教育的办学主体,校企双方主动合作办学、育人、就业及发展等。传统的职教理念已日趋发生变化,以实训基地为载体的前提下,教学的主体向实践教学倾斜。教育教学的管理主体逐渐多元化,教师和学生的身份也逐渐多重性。因此,对高职院校与企业合作,调查具体的情况,分析现存的问题,提出科学合理的对策有重要的现实意义。本文以湖南的部分工科类专业为主打的高职院校的校企合作为例,通过专家访谈、校企两方面的问卷调查的方式,从学校与主管部门、行业协会及企业的多个角度,较为全面的考察了湖南高职院校企合作的状况。本篇论文共分为四章:第一章从我国高职教育的研究现状开始,综述相关文献,分析高职院和企业合作的背景,阐述了本研究的目标和意义,并界定了相关核心概念以及主要的研究方法和内容等。第二章在调查数据的分析基础上,指出工科类高职院校企合作不深入的现状;如:在校企合作意愿达成、目标统一、过程机制科学等影响因素。第三章提出要实现校企深度合作,在合作意愿、合作目标及信息沟通中产生的实际问题,并具体分析出其产生问题的原因。第四章采用实证分析的方法,对构建长效的校企深度融合的机制提出相应的对策。如:首先要明确校企“双主体”的特性和功用,其次提出了促进企业与学院的合作意愿、构建稳定的运行机制和保障制度的若干对策,最后提供三种符合目前我国国情的校企深度合作模式供参考。