近年来,高校思想政治理论课创新教学方法,增强教学的吸引力、说服力、感染力的要求不断地被提到教学研究的高度,通过教学方法的改革与完善来提升思想政治理论课的教学效果也成为学术界探索的热点。体验式教学法作为教学方法的一种,通过受教育者的内在体验提高对理论知识的可感性和生动性,进而唤起受教育者内在精神动力系统,增强受教育者的内在认同感,从而提高课堂教学的实效性。这种教学方法已引起学术界的广泛关注和研究,但是已有的研究大多集中在中小学,在高校思想政治理论课领域相对较少。思想道德修养与法律基础课(以下简称“基础”课)作为大学生的必修课,是引导大学生树立崇高的理想信念,践行社会主义核心价值观,形成正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道。如何通过体验式教学方法的运用来提高“基础”课教学效果,不仅能够使学生入耳、入脑、入心,更能转化为实际行动,这已成为摆在“基础”课教师和研究者面前重要的课题。因此,本研究将充分挖掘体验式教学法的优势并将其运用到“基础”课教学中,丰富和完善“基础”课课堂教学的方式方法,调动学生参与课堂教学的积极性和主动性,提高“基础”课教学的实效性。本文遵循“是什么?为什么?如何做”的研究思路,即从探寻体验式教学法的涵义入手,系统分析了“基础”课中运用体验式教学法的必要性和重要性,进而深刻剖析了“基础”课教学中运用体验式教学法的理论依据和“基础”课教学中体验式教学法运用面临的现实困境,最后从教学过程与方法对如何在“基础”课中有效地利用体验式教学法进行系统分析。遵循这一研究思路本文研究主要包括三个部分:第一部分:“基础”课中运用体验式教学法的重要性与必要性分析。主要从辞源、哲学、心理学、教育学、美学等多学科领域全面系统地剖析了体验的内涵,并结合教学法的特点总结概括出体验式教学法的内涵和特点,重点对“基础”课中运用体验式教学法的必要性和重要性进行分析。第二部分:“基础”课中运用体验式教学法的理论依据与现实困境。主要从马克思主义认识论、大学生思想品德形成发展规律、情境学习理论和教学做合一理论等方面阐述了“基础”课中运用体验式教学法的理论依据以及从教育者、受教育者和教育环境三个维度剖析了“基础”课教学中运用体验式教学法面临的现实困境。第三部分:“基础”课中运用体验式教学法的过程与方法。面对“基础”课教学中运用体验式教学法存在的现实困境,本章主要从教学原则、教学过程、教学方式和教学条件保障方面全方位地论述了“基础”课教学中运用体验式教学法的过程与方法,从而为有效地在“基础”课教学中运用体验教学法提供方法性指导。