社会适应是个体通过顺应、调控、改变、塑造等方式与环境发生交互作用,不断修正自身行为,达到与社会规则和谐发展的过程,是衡量心理健康与否的重要评价标准。拒绝敏感性,是对拒绝的焦虑预期,准备性知觉和过度反应的一种倾向。拒绝敏感性高的个体会因为遭受到别人的拒绝而产生过度的情感反应和做出一些过激行为,产生适应不良,并往往伴随着情绪调节不良。正处青春期的初中生,情绪波动大、冲动且不稳定,引导初中生学习、使用适应性的情绪调节策略,对于促进该群体的社会适应发挥着重要的作用。本研究旨在探讨初中生拒绝敏感性、社会适应、情绪调节的现状及相关关系,并检验情绪调节在拒绝敏感性和社会适应间的中介作用。在此基础上,针对初中生群体中开展情绪调节团体辅导,探讨其在提高初中生社会适应上的干预效果。研究主要包括两个部分:研究一使用儿童拒绝敏感性问卷中文版（CRSQ）、青少年社会适应评估问卷（ASAAS）和情绪调节问卷（ERQ）对湖北省某初中全体在校生进行问卷调查,共发放问卷850份,用于测量初中生的拒绝敏感性、社会适应和情绪调节策略现状,并探讨三者间的关系及情绪调节的中介作用。研究二,选取拒绝敏感性、消极适应排名前30%的被试20名,分为实验组和对照组。实验组参加团体辅导干预,每周一次,持续七周,以检验情绪调节策略为导向的团体辅导是否能提升高拒绝敏感性个体的社会适应水平。干预结束后,实验组和对照组完成CRSQ、ASAAS和ERQ问卷。研究结果如下:1.拒绝敏感性与消极适应正相关,与认知重评负相关;积极适应与认知重评正相关,与表达抑制负相关;消极适应与认知重评负相关,与表达抑制正相关;2.认知重评在拒绝敏感性和消极适应中起部分中介作用;3.情绪调节团体辅导干预能显著改善高拒绝敏感性初中生的社会适应水平。综上,本研究发现拒绝敏感性与消极适应、认知重评之间存在相关关系,且认知重评在其中起部分中介作用,通过情绪调节团体辅导干预能提高初中生的社会适应水平。