随着新一轮课程改革的不断推进,教育目标由传统的应试教育逐步转向以提高学生科学素养为核心的素质教育。化学史教育作为一个久远而又崭新的话题,以其独特的教育特征和广泛的教育功能为化学课程改革及学生科学素养的提高提供了重要途径。不断发现、深入挖掘化学史教育价值和教育功能,不断寻求、积极探索化学史融入化学教学的方式、方法、途径,已然成为化学学科教育领域理论与实践研究的重要部分。但目前化学史在实际教学中的应用状况并不乐观,线化学教师对化学史教育功能虽有所认识,却缺乏系统、有效的教学指导,导致化学史教育的理论研究与课堂教学相脱节。鉴于此,本研究以新一轮课程改革基本思想为前提,以化学课程标准基本理念为指导,以国内外化学史教育教学研究成果为基础,从教材与教学两方面对化学课程中的化学史内容及应用状况作以分析,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价四个方面对如何进行融入化学史的化学教学设计进行探索,以期对教师开展化学史教学能够有所启示。研究共分为五个部分：第一部分为引言,讨论并明确研究问题,确定本研究的研究目的、研究任务及其各研究任务所用到的研究方法。第二部分为文献综述,基于对大量文献的查找、阅读、整理,对研究中主要概念的涵义作以阐释,阐明化学史教育的国内外研究现状,详细梳理出其中与本研究密切相关的利用化学史进行教学设计的研究成果,并确立研究的理论基础。第三部分为化学课程中的化学史分析,分为教材中化学史内容分析及教师教学中的化学史现状分析两个方面,首先对现行三个版本高中化学教材中化学史内容的呈现方式、特点、类型、教育功能进行了详细分析,其次通过调查问卷从四个维度对教师关于化学史教育教学的态度、观点、问题进行了调查,调查研究结果表明：教师广泛认可化学史教育功能,部分化学教师已意识到化学史教学深层次的认知功能,但实际的教学应用状况并不乐观,面临着化学史内容素材收集整合困难、缺乏系统的化学史教学指导方案等困境。第四部分为融入化学史的化学教学设计分析,从教学目标设计、教学内容分析、教学方式选择及教学结果评价四个方面分析讨论了如何利用化学史进行化学教学设计,并以此为基础给出教学设计案例进一步诠释理论。第五部分为结论、建议与展望,对本研究的阶段性研究成果作以小结,对于研究中发现的问题予以建议,反思本研究的不足之处便于今后研究的进一步开展。