在英语的学习过程中,动词有着举足轻重的地位。而在英语动词的学习中,运动动词是重点。因此,英语运动动词也就成了众多学者研究的焦点。但是,大多学者都是从词汇化等视角进行探讨,鲜有人从体视角对运动动词的习得进行研究。因此,基于前人的研究成果,本文试图从体的角度,探究中国英语学习者英语成就类运动动词的习得特征,并提出以下两个研究问题：1.中国英语学习者英语成就类运动动词体特征习得与本族语者有何异同?2.中国英语学习者英语成就类运动动词体特征习得与其英语水平有无联系?本研究以四个高频英语成就类运动动词(arrive, enter, fall, leave)为研究对象,以中国学生英语口笔语语料库中的笔语语料库以及美国当代英语语料库中的教育子语料库为研究语料,从体的视角,来探究中国英语学习者运动动词时体特征的习得特点。通过数据分析和讨论,本文得出以下结论：(1)就英语成就类运动动词体特征而言,中国英语学习者与本族语者之间最大的相同之处在于完成体以及未完成体使用最多,而时相以及惯常体使用极少。不同之处在于四个运动动词中国学习者均是未完成体使用多于完成体,而本族语者在使用arrive以及leave时却是完成体多于未完成体,这与arrive以及leave常用来表达已完成事件有关。此外,四种语法体本族语者均有使用,而中国学习者均未使用惯常体,这可能与运动动词的语义特征有关。就英语成就类运动动词时态而言,母语使用者与中国学习者均是进行时和将来时使用极少。需要说明的是,enter和fall使用的是进行时,而arrive和leave的进行时形式表达的却是将来意义。不同之处在于,四个运动动词中国学习者均是一般现在时使用较多,而母语使用者在使用arrive和leave时,却是一般过去时较多。(2)就英语成就类运动动词体特征而言,不论英语水平高低,中国英语学习者均倾向于使用未完成体,完成体次之,且惯常体均未曾使用。不同之处在于时相使用极少且只有高水平英语学习者使用,揭示了时相的使用与中国英语学习者的英语水平有直接的联系。就英语成就类运动动词时态而言,不论英语水平高低,中国英语学习者均倾向于使用现在时；除了fall是完成时使用少之外,其他运动动词均是进行时以及将来时使用极少。并且,进行时只有英语中高水平学习者使用,这表明进行时的使用与学习者英语水平之间有直接的联系。全文由五章组成：第一章为导论。主要介绍了本文的研究背景,研究意义以及论文的框架。第二章是文献综述。本章主要总结了国内外学者对动词的体特征,英语运动动词及其习得的研究现状。第三章是研究方法。首先,提出了研究问题。接着,描述了数据的收集方法。最后,介绍了分析的过程。第四章是本研究的重点。首先,介绍了四个英语成就类运动动词的体特征。其次,从这四个运动动词的语法体以及时态这两个视角,通过比较SWECCL 2.0和COCA这两大语料库,对中国英语学习者英语运动动词的习得进行描述。最后,就语料库数据的统计进行分析和讨论。第五章是结语。本章主要总结了研究的结果以及对英语成就类运动动词教学以及学习的启示。同时,也指出了研究的不足,并对未来的研究提出了建议。