本研究从儿童视角出发,目的在于探究幼儿对追逐打闹游戏的理想认知和经验认知。本研究以桂林市Z幼儿园内两个大班的43名5~6岁幼儿为研究对象,主要采用质的研究方法,具体运用访谈法、视频引谈和作品分析法。在研究结果的基础上通过对原始资料的总结、归纳、概括、提升,形成五大研究主题:(1)幼儿对追逐打闹游戏的基本看法;(2)幼儿对追逐打闹游戏过程中互动过程的觉知;(3)幼儿对追逐打闹游戏的偏好;(4)幼儿对追逐打闹游戏过程中安全性的觉知;(5)幼儿常用的区分追逐打闹游戏与攻击型行为的依据。幼儿对追逐打闹游戏有自己的看法。研究发现:(1)幼儿基于游戏的假装性、内在体验、游戏经验、自由度、自发性和教师权威等依据对追逐打闹游戏的性质进行分析,大部分幼儿认可追逐打闹游戏为游戏类型,但对游戏中的打闹成分存在争议;(2)幼儿在追逐打闹游戏互动过程中的觉知能促使他们更好地进行同伴交往。(3)幼儿在追逐打闹游戏中对场所、时间、玩伴、游戏类型都有特殊的偏好。(4)大部分幼儿追逐打闹游戏过程中对游戏场所、动作、材料的安全性,以及对意外事件的处理都有着正确的认识。(5)幼儿对高强度的追逐打闹游戏存在极大的争议,性别可能对高强度的追逐打闹游戏判断的结果起一定的影响作用。肢体动作是幼儿判断追逐打闹游戏行为与攻击性行为最常用的线索依据,其次为面部表情、口语声音、行为意图、游戏主题、刻板印象等依据。最后,研究者根据研究结果得出启示,并对本研究的研究对象、研究过程以及后续研究进行了反思。