【摘 要】
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作为四大文学体裁之一的小说在中学语文教学中发挥着重要作用。但教学实际表明,小说教学存在非语文、非文学、非小说、类型化等现象。因此,笔者决定以初中语文教材中的小说篇目为研究对象,以名师执教的小说课例为基础,进一步分析当前小说教学的现状,针对小说教学现状提供小说文本解读的策略,并根据课标、教科书编者以及学情等进行教学解读,力求将教师的教学能力转化为学生的学习能力。最后,在综合运用文本解读与教学解读策略
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作为四大文学体裁之一的小说在中学语文教学中发挥着重要作用。但教学实际表明,小说教学存在非语文、非文学、非小说、类型化等现象。因此,笔者决定以初中语文教材中的小说篇目为研究对象,以名师执教的小说课例为基础,进一步分析当前小说教学的现状,针对小说教学现状提供小说文本解读的策略,并根据课标、教科书编者以及学情等进行教学解读,力求将教师的教学能力转化为学生的学习能力。最后,在综合运用文本解读与教学解读策略的基础上进行单篇和单元文本解读与教学设计。研究共分为三大部分:第一章分析初中语文教材中编选的小说的分布特点,并且在阅读大量文献的基础上归纳小说教学存在的问题及成因,最后以名师执教的课例为基础分析名师对小说教学的探索及启示。第二章针对小说现状提出小说文本解读与教学解读策略。文本解读是教学的基础,为了更好地实施小说教学,不仅需要用文本解读的策略解读文本,而且还需要在教学前进行教学解读,落实课标要求,钻研教材,了解学情。第三章为小说的文本解读与教学设计。以八年级下册鲁迅的《社戏》和九年级上册第六单元的明清小说为例,对其进行文本解读和教学解读,并在综合考虑多种因素的基础上生成简单的教学设计,希望能为实际教学提供参考。
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