本硕士学位论文利用错误分析理论,以教材Go for It!作为研究对象,对初中生英语诱导性错误原因进行了探讨和分析,并提出了相应的教学对策。本文追溯了对语言学习者错误研究的各学派和观点,着重介绍了著名语言学家Pit Corder的错误分析理论,以及James对英语诱导性错误分类和原因的描述。使本论文有了强有力的理论依据。造成初中学生英语学习错误的原因错综复杂,有个人原因也有客观原因。教师不能只重视造成学生学习错误的个人原因,还应当重视外部环境对学生学习产生错误的影响。诱导性错误就是由于不良的外部环境对学习者产生的错误,作为一名英语教师很有必要从分析学生英语诱导性错误原因出发进行教学反思,并设法找出对策,尽量有效地避免或减少学生英语学习的诱导性错误,从而提高学生英语水平。国内外学者对学生英语错误早已做了大量的深入研究,近几年,国内许多研究者已对国内初中生英语错误作了深入的分析与探讨,但是把具体教材Go for It!和在使用该教材过程中因教材和老师教学方法不当使学生产生的英语诱导性错误结合一起研究还甚少,因此,笔者试图选取教材Go for It作为研究对象,借鉴国内外已有的研究成果,并结合自己从事初中英语教学的多年经验和一定的研究,尝试分析研究初中学生英语的诱导性错误原因,力图提出相应的教学对策,希望这些能够对促进教师的教学及学生的学习有所帮助。本篇论文共分四章：引言部分,论述本选题研究的背景和必要性。第一章对对比分析、错误分析理论进行阐述,同时综述了不同语言学家对学习者错误进行的分类,以及本人对现行错误研究所进行的思考。第二章以英语教材Go for It!为研究对象,论述教学中教材的不足是使学生产生诱导性错误的辛要原因。第三章以英语教材Go for It为研究对象,论述教学中教师教学方法的不当也是使学生产生诱导性错误的主要原因。第四章结合教材Go for It!,提出减少学生诱导性错误的教学对策。结束语部分,归纳和总结全文,并提出本文所存在的局限和不足。