高中教育承担着为高等院校输送合格新生和为学生就业做准备的双重任务,由于受应试教育的大环境影响,加之社会不良文化的熏陶,信息社会、网络时代为人类带来快捷、方便的同时,也对一些意志薄弱的在校高中生存在种种诱惑,一些学生荒废学业,迷恋网络,家长认为孩子已成人,疏于管教,致使失学的高中学生过早地接触社会,沾染成人的不良习惯,成为小混混,甚至走向违法犯罪的道路,人格的缺陷非一日造成,要培养高中学生健全人格任重道远,需要全社会力量,尤其和学生平时密切接触的各种因素共同作用方能奏效。本文采用问卷调查法,历史研究法,实验研究法,行动研究法,结合高中生物学科教学特点,引证教育原理、分析高中生人格表型和进行实践尝试,目的在于面向全体学生,塑造每位学生健全人格,全文共分五部分:第一部分采用历史研究法,解读人格内涵外延,研究人格有两个重要的价值,一是帮助我们更全面地认识自己,二是帮助我们更健康地生活。纵观历史上人格定义不一,含义丰富,总结人格特点和现代人格特征,分析人格成因,目的培养健全人格,符合的特征分别是:首先品德高尚,因为百行德为首;其次人际关系和谐,自信、自立、自强不息、勇担重任,富有创造活力。第二部分通过调查问卷,依据生物统计学原理分析出高中学生人格现状,总结六种人格类型:处在青春期的高中生身体成熟和心理成熟往往不同步,表现为自控力差,有的差生对学习丧失自信,勤于动脑,不愿动手,整天围着书本转,缺乏实践创新意识,男生女生生理差别,性格亦有差别,表现自尊,独立性,人生观等;独生子女学生