中国的民族文化历史悠久，中国的传统文学博大精深。无论是其内容还是形式，都充满着意境之美和韵味之美。作为中国传统文化和历史继承的载体——文言文——对于学生的审美濡染和情感熏陶都具有极为重要的现实意义。然而，这种古老的力量在高中文言文的教学实践过程中，却仍未能得到应有的关注和足够的重视。据本次调查结果显示，现在普遍施行的教育教学形式仍是偏于程序化、模式化和轻视人文教育的。这种教学方式都会在不知不觉中淡化学生对美的境界之追求、甚至弱化了文言文教学应有的人文性功能——使学生们在经过了千年历史洗礼的经典作品中，领略祖国文学的精华，传承民族的传统文化。针对目前这种现状，本文采取调查问卷和个人访谈相结合的形式，对目前文言文教学过程中美育现状进行相关的调查和研究。调查问卷在对分析对象和调查对象有整体认识的前提下，以特定问题为本位，选择了部分比较具有代表性的对象进行抽样调查，并以此评估总体情况。本研究以高中文言文教学（主要是人教版《普通高中课程标准实验教科书》（1-5册）教材中的文言文选篇）为主要分析对象，以教学过程中的审美教育现状作为调查对象，从文言文教学过程中审美教育的缺失现状作为切入点，结合教改实验和教育实践，以及有关心理学、美学等的教学理论，找出原因并提出建议。希望此研究能够在一定程度上反映一定范围内学校的文言文美育的现实状况，并对今后更好地实现“高中语文教学中、尤其是文言文教学中对学生审美情趣培养和提高”这一问题起到一定借鉴作用。论文主要由三个部分构成:一、界定文言文和审美教育的概念，同时阐述研究意义及研究方法。二、呈现高中文言文教学过程中美育实施现状的调查结果。三、分析影响高中文言文教学过程中美育实施的因素、提出完善对策。